Revisão De Literatura De Trabalho Infantil

Conteúdo

1 Introdução2 Revisão da literatura3 Conclusão4 Referências

Introdução

Revendo cerca de 13 fontes, este artigo explica os efeitos do trabalho infantil que afeta 250 milhões de crianças globalmente, o trabalho infantil é uma endangere para a sociedade (Elena, 2014). Este artigo expõe a realidade de por que as crianças podem participar ativamente. Aqueles que participam da força de trabalho podem até estar trabalhando para fazer a única coisa que podem fazer para acabar com a pobreza geracional, educando-se. Ao longo da revisão falo sobre a importância da educação e do impacto do trabalho infantil em meninas.

Revisão da literatura

A Organização Internacional do Trabalho (OIT) diz que há fortes evidências de que há alguma correlação entre a pobreza doméstica e o trabalho infantil. A OIT fala sobre como pelo menos 250 milhões de crianças dentro das idades de 5-14 são consideradas participantes do trabalho infantil, deste cerca de 120 milhões deles trabalham em tempo integral (Elena, 2014). Destes 250 milhões, 61% estão na Ásia, 32% na África e 7% estão na América Latina (Sharma e Bhatia, 2009). Samonova Elena dá o exemplo de um estudo de Edmons e Pavchnick que descobriu que o Vietnã rural alega que 75% das variações cross-country do trabalho infantil podem ser explicadas pelas variações de renda e concluem que o trabalho infantil é um sintoma de pobreza. Pobreza, devo dizer aqui, é a causa raiz para muitos males sociais, (NDIENLA, 2006). A pobreza é uma das principais razões pelas quais as crianças trabalham em empregos inadequados para sua idade. Mais de um quarto do mundo & # 8217; as pessoas vivem em extrema pobreza confiam em seus filhos para ajudar a fornecer algumas das necessidades mais básicas (vc.N. Estatísticas, 2005). Enquanto algum trabalho para ajudar suas famílias, outros trabalham para pagar por sua própria educação. Em 2006, aproximadamente 75 milhões de crianças não estavam na escola, limitando oportunidades futuras para as crianças e suas comunidades.

Em Camarões, crianças que não vão para a escola, como órfãos, por exemplo, trabalho em tempo integral em lugares como cacau e plantações de café (Ndinela, 2006). Se as crianças não tiverem a oportunidade de frequentar a escola, elas nunca escaparão da pobreza e nunca conseguirão mobilidade social ascendente. A educação e a pobreza não são as únicas razões para o trabalho infantil; Empresas familiares desempenham um fator também. Grande número de crianças são trabalhadores não remunerados em suas próprias empresas familiares, muitos dos quais dependem de sua família e o trabalho para sobreviver. Existem muitas leis e regulamentos nacionais, bem como leis internacionais, como a convenção. 138, que faz exceções em alguns casos (OIT). A maioria dessas empresas familiares são fazendas, ou workshops do setor informal que ainda exponham crianças a várias condições perigosas. A vida familiar insalubre e a privação econômica são dois outros fatores principais para o trabalho infantil. Famílias que batam com deveres financeiros não podem lidar com a persistente demanda por seus filhos, e negligenciar até mesmo fornecer nutrição adequada. Crianças com famílias que são socialmente desfavorecidas, moralmente falidas, ou podem ter membros da família com alcoolismo são mais propensos a acabar nas ruas se é temporário ou permanente. Este empurrão para a rua faz com que as crianças façam decisões independentes precoces, como encontrar um emprego. Sharma e Bhatia continuam a falar sobre os pesquisadores e profissionais que concordam que a pobreza é a principal causa do trabalho infantil, e que aumenta a probabilidade de sobrevivência de uma família. As contribuições feitas por essas crianças poderiam ser usadas como uma média de minimizar o impacto da perda de emprego, safra fracassada e outros choques na Família & # 8217; S fluxo de renda (Sharma e Bhatia, 2009).

No nível microeconômico de coisas, o trabalho infantil é necessário para uma família proporcionar até mesmo os principais essenciais. Com crianças trabalhando empregos em tempo integral, tem um impacto negativo na participação da escola. A menor frequência na escola poderia criar um ciclo de pobreza geracional, as crianças devem frequentar a escola, adquirir capital humano, tornar-se adultos mais produtivos, ganhar salários mais altos, aumentar o bem-estar de suas próprias famílias e escapar da necessidade de seus descendentes para trabalhar (Galli, 2001). Às vezes, esta não é uma situação ideal, há um período de transição para ocorrer. Sob essa suposição de uma dedução no trabalho infantil, tanto na economia informal quanto na formação, pode levar a uma demanda por mais escolaridade, que não é automático (Galli, 2001). Isso significaria que as escolas precisam estar disponíveis, acessíveis e acessíveis para todas as famílias. Galli continua falando que mais escolaridade significa maior capital humano, por sua vez, levando a um mercado de trabalho mais eficiente e uma maior produtividade.

Este é um problema para a maioria dos países em desenvolvimento, também seria necessário que os Estados assegurem que as escolas sejam de boa qualidade, e o currículo precisaria ser ideal para os participantes. As escolas também precisam ser um lugar seguro e saudável para aprender, isso se torna uma questão em alguns lugares como a África do Sul, onde houve relatos pelo relógio de direitos humanos (HRW) falando sobre abuso sexual por professores e outros alunos. Vários estudos mostraram que em muitos países as crianças freqüentam a escola e também funcionam; O trabalho infantil de tempo parcial ainda pode ser prejudicial para a acumulação de capital humano, uma vez que compete com outro capital humano que pode ser considerado desenvolver atividades como estudar em casa (Galli, 2001). No parto infantil lateral macroeconômico é a causa de crescimento negativo de longo prazo e desenvolvimento social através de um acúmulo de capital humano reduzido. Os Estados poderiam aumentar seu capital educando sua força de trabalho, através da especialização, melhorando as infraestruturas e a criação da concorrência (Galli, 2001).

Gênero é um dos principais fatores sobre se uma criança participa da força de trabalho ou não. Quando esta definição padrão de trabalho é aplicada, o trabalho infantil parece muito mais comum entre os meninos do que entre as meninas na maioria dos países. Com olhar mais para as estatísticas, mostra que isso nem sempre é o caso. Como exemplo, o censo de 1991 da Índia relata que 56.6% de 5 a 14 anos de idade meninos estavam na escola, 5.2% foram participantes em atividades econômicas, 0.5% eram trabalhadores marginais e 37.7% estavam em lugar algum. As estatísticas para meninas na mesma idade eram 44.2% nas escolas, 3.4% participando da força de trabalho, 1.7% trabalhadores marginais e 50.7% em nenhum lugar. Então, mais do que um terço dos meninos, e uma das duas meninas indianas não frequentou a escola em 1991; Ao mesmo tempo, eles não eram considerados como trabalhadores infantis. Galli expressa a definição de emprego deixa o trabalho que pode estar acontecendo em uma casa & # 8217 que não leva à produção de bens comerciais. Se o trabalho doméstico onde incluído nesta definição de trabalho infantil, haveria um aumento significativo na atividade de trabalho entre as jovens.

Essa definição apresenta uma imagem muito mais generalizada do fenômeno da criança e do trabalho juvenil e um número absoluto muito maior de crianças e jovens que dedicam longas horas a atividades que provavelmente prejudicarem a sua possibilidade de frequentar a escola. As meninas tendem a começar a trabalhar em uma idade muito mais jovem do que os meninos também por causa dos papéis tradicionais de gênero. Muitas meninas não tiveram a oportunidade de ganhar uma educação, algumas garotas não têm outra opção do que assumir responsabilidades de tarefas domésticas, escola e gerenciar um trabalho para ajudar a apoiar sua família. Trabalho infantil: As meninas são afetadas de maneira diferente dos meninos? Dá o exemplo que nas garotas do Egito devem fazer a maioria do trabalho em casa, na República Dominicana é obrigada a cuidar de seus irmãos, bem como manter uma casa. As jovens mulheres que estão sendo educadas serão vistas como um mau investimento em algumas culturas, já que as meninas serão casadas e sairão de casa.

Conclusão

Os direitos humanos assistem relatórios de que as taxas de trabalho infantil estão caindo, mas não rápido o suficiente. A partir do ano, 2000 até 2012, o trabalho infantil caiu de 250 milhões para 168 milhões. O ano 2025 é o ano em que a OIT se estabeleceu para acabar com o trabalho infantil globalmente, o que faz parte dos objetivos de desenvolvimento sustentável, mas está lutando para atender às suas demandas por causa das taxas lentas. O primeiro passo para acabar com o trabalho infantil é aumentar a participação nas escolas, já que a participação aumenta o trabalho infantil diminuirá. Desde 2000, os governos aumentaram o número de crianças na escola em 110 milhões, tornando muito menos provável que essas crianças acabem no mercado de trabalho. O próximo passo seria implementar um forte conjunto de leis eficazes e aplicar as penalidades para as pessoas que continuam a explorar as crianças. Becker continua a explicar que a assistência financeira é outra rota de trabalho infantil. Becker sugere que os programas de transferência de dinheiro podem ser um grande benefício; Isso proporcionaria famílias pobres com uma renda mensal garantida e aliviaram os pais de pressão podem sentir-se para enviar seu filho para trabalhar. No Marrocos, por exemplo, pagamentos de apenas US $ 7 por mês por criança ajudou a reduzir as taxas de trabalho infantil em um terço. Terminando o trabalho infantil não só protegerá as crianças e suas famílias, mas também fortalecerão as comunidades e construirá economias.

Referências

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