Como a Intimidação Física Influencia a Forma Como as Pessoas São Intimidadas

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Resumo

O objetivo deste estudo é explorar algumas das diferentes variáveis ​​que influenciam as pessoas a se tornarem agressores virtuais. O estudo busca responder à pergunta da pesquisa: Como a falta de intimidação física afeta a inclinação das pessoas para o cyber bully? O objetivo é analisar a demografia dos cyber bullies e determinar se há ou não influência física nessa tendência de crescimento. Desde o início dos tempos, as pessoas sempre tiveram que lidar com valentões. Assim como qualquer outra coisa, no entanto, as coisas tendem a evoluir com a tecnologia. Com a evolução das mídias sociais e da tecnologia, alguns adolescentes e adultos são simplesmente incapazes de escapar do assédio de seus colegas na escola e no local de trabalho.

Esse fenômeno social é o que passou a ser conhecido como cyberbullying. De acordo com Willard (2004), existem oito formas diferentes de cyberbullying, que incluem Flaming (lutas online), Assédio (enviar mensagens vulgares), denegrir (postar fofoca), personificação, sair (compartilhar segredos de pessoas), trapaça (enganar alguém para compartilhar segredos), exclusão e cyberstalking. As plataformas para que isso ocorra são inúmeras, desde sites de mídia social bem conhecidos como Facebook, Twitter e Tumblr, até sites menores que permitem que você permaneça anônimo, como Yik Yak e ask.com. Já se foi o tempo de ter que ser o garoto mais cruel do pátio da escola para machucar os outros. Agora, não importa seu tamanho, idade, sexo ou posição social se você quiser intimidar alguém. As pessoas agora podem criar suas próprias personas anônimas ou simplesmente continuar a intimidar outras pessoas online depois de terem saído da escola ou do trabalho.

Nos últimos anos, tem havido vários casos nas notícias de pessoas que tiraram a própria vida devido ao ridículo constante de seus colegas. Por causa disso, os pesquisadores começaram a tomar conhecimento desta nova questão social e realizaram vários estudos analisando diferentes aspectos do cyberbullying, como os tipos de pessoas que intimidam, a prevalência do cyberbullying e os efeitos nas vítimas, mas uma coisa que não não foi estudado se a falta de intimidação física afeta a probabilidade de as pessoas se tornarem ciberbullying. Este estudo vai incluir uma extensa pesquisa sobre as motivações para o cyberbully, bem como sua influência sobre os agressores e vítimas e as relações entre os dois. Também examinaremos as diferentes técnicas que os ciberbullying empregam, bem como as técnicas que as vítimas usam para lidar com o assédio.

Revisão de literatura

Prevelência de cyberbullying

O cyberbullying é algo que se tornou um novo fenômeno social na sociedade de hoje. Muitas vezes, pode deixar os alunos incapazes de escapar de seus agressores e deixá-los se sentindo sozinhos e desamparados. Faucher, Jackson e Cassidy (2014) realizaram um estudo com 1925 alunos em quatro universidades canadenses que descobriram que 24,1% dos alunos foram vítimas de cyberbullying nos últimos 12 meses. Esses números chocantes mostram que quase uma em cada quatro pessoas foi vítima desse fenômeno. Essa estatística é interessante, no entanto, porque quando comparada com estudos feitos entre alunos mais jovens, você vê que os números são drasticamente diferentes. Wegge, Vandebosch e Eggermont (2014) descobriram que entre 1.458 alunos de 13 a 14 anos, um número consideravelmente menor de alunos relatou ter sido vítima de cyberbullying. Isso é muito semelhante ao que Vanderbosch e Van Cleemput (2009) encontraram entre 2.052 alunos nas faixas de 12-18, que concluíram que 11,1 por cento dos alunos foram vítimas de cyberbullying.

Esta pesquisa conclui que o cyberbullying parece ter mais prevalência nos alunos à medida que envelhecem. Wegge et al. (2014) também observou que 30,8 por cento foram vítimas de bullying tradicional. Isso levanta a questão de por que parece ser menos prevalente entre os alunos mais jovens. É possível que eles simplesmente não tenham tanto acesso às ferramentas de cyberbullying que os estudantes universitários têm, ou possivelmente não sejam tão avançados tecnologicamente quanto seus colegas mais velhos? Ele continua a levantar questões sobre a questão do cyberbullying, bem como sobre o que classifica os perpetradores, bem como quais são suas razões para prejudicar outras pessoas. Os tipos de pessoas que intimidam. Um fator importante ao analisar o cyberbullying é tentar entender os tipos de pessoas que são os agressores. A primeira coisa que precisa ser discutida ao analisar isso é a simples questão de gênero quando se trata de quem geralmente é o agressor. Slonje e Smith (2008) descobriram que, quando se trata de cyberbullying, os homens são mais frequentemente os agressores, sendo os homens relatados como o cyberbully com muito mais frequência do que as mulheres. Slonje et al (2008) também descobriram que 36,2 por cento dos alunos desconheciam o sexo de seus agressores..

Isso é intrigante porque, para um, é a mesma porcentagem do número de homens que intimidaram, mas o mais importante porque mostra que mais de 1 em cada 3 alunos não sabe realmente quem os está intimidando, o que aumenta o medo e o estigma que é relacionadas ao cyberbullying e não conseguir escapar dos agressores. Os tipos de pessoas que são vítimas. Os pesquisadores também realizaram vários estudos sobre os tipos de pessoas que são vítimas de cyberbullying, ou o que costuma ser chamado de “cybervictomologia”. Abeele e Cock (2013) realizaram um estudo, que concluiu que o sexo das vítimas variava muito dependendo da forma de cyberbullying. Abeele et al. (2013) descobriram que os homens são mais propensos a receberem cyberbullying direto, enquanto as mulheres são mais propensas a ser vítimas de cyberbullying indireto, como fofoca online entre colegas. Essas descobertas parecem permanecer fiéis às normas sociais em que os homens são vistos como mais confrontadores e as mulheres costumam ser estereotipadas como fofoqueiras. Embora poucos estudos examinem o gênero das vítimas, muitos estudos pesquisam coisas como as características das vítimas. Faucher et al. (2014) descobriram que havia inúmeras razões pelas quais as pessoas se sentiam vítimas de cyberbullying, como sua aparência pessoal, problemas interpessoais, bem como simplesmente ter discrepâncias sobre seus pontos de vista. Davis, Randall, Ambrose e Orand (2015) também realizaram um estudo sobre as vítimas e seus dados demográficos, que analisou os motivos pelos quais as pessoas eram vítimas de cyberbullying.

Alguns dos resultados do Davis et al. (2015) estudo abordou outras razões para ser intimidado em que eles descobriram que 14 por cento das vítimas foram intimidadas por causa de fatores como sua orientação sexual. Tudo isso é muito importante porque se encaixa no perfil do agressor tradicional que muitas pessoas imaginam, mas mostra que ele também se transfere para o mundo cibernético. Isso leva a mais perguntas sobre a relação entre os dois e como o cyberbullying está influenciando onde e como o assédio continua. A relação entre o agressor e a vítima. A relação entre agressor e vítima também é algo muito pesquisado entre os profissionais. Beran e Li (2007) realizaram um estudo que envolveu 432 alunos do ensino médio e concluíram que pouco menos da metade dos studnets foram vítimas de cyberbullying, bem como de bullying tradicional. Isso é verdade em vários estudos. Wegge et al. (2014) também concluíram que as pessoas que sofreram bullying de maneiras tradicionais tinham uma probabilidade muito maior de se tornarem vítimas de cyberbullying.

Outra relação interessante entre o agressor e a vítima é que os estudos também mostraram que as pessoas que são vítimas tendem a se tornar agressores no mundo online. Beran et al. (2007) confirma isso, afirmando que “os alunos que sofrem bullying por meio da tecnologia provavelmente vão usar a tecnologia para intimidar os outros”. Faucher et al. (2014) também encontraram resultados semelhantes, afirmando que alunos do sexo masculino e feminino decidiram intimidar pessoas online porque foram primeiro intimidados. Também foi feita uma pesquisa que examina como os agressores encontram suas vítimas. Wegge et al. (2014) estudaram as preferências dos perpetradores nas vítimas e descobriram que 27 por cento estavam na mesma série, 14,2 por cento estavam em séries diferentes e surpreendentes 49,6 por cento não eram colegas de escola dos agressores. Esta evidência contradiz um pouco a de outros estudos que afirmam que as vítimas são geralmente intimidadas na escola e em casa porque mostra que quase metade dos agressores preferem intimidar pessoas com quem não vão à escola e possivelmente não conhecem. Isso continua a construir e aumentar a ideia de cyberbullying, pois permite que os agressores criem suas próprias personas e imagens para tentar intimidar e influenciar outras pessoas sem realmente fornecer um fator de intimidação física.

Efeitos do cyberbullying

A primeira parte desta revisão da literatura se concentrou na demografia dos agressores e de suas vítimas, mas agora nos concentraremos nos efeitos duradouros e no trauma que isso traz para as vítimas, bem como nas diferentes formas de cyberbullying. Embora as plataformas utilizadas sejam diferentes, os efeitos duradouros que o bullying tem nas vítimas são muito semelhantes. Faucher et al. (2014) concluíram que um dos principais efeitos que os cyberbullies tiveram sobre os estudantes universitários foi que eles foram incapazes de cumprir algumas de suas tarefas escolares. Embora muitas pessoas pensem que os efeitos do bullying são simplesmente depressão ou baixa auto-estima, este estudo trouxe à luz questões muito diferentes e inesperadas. Beran et al. (2007) também encontraram respostas semelhantes de vítimas de cyberbullying, alegando que muitas vezes não alcançavam as mesmas notas na escola e tinham menor concentração. Essas descobertas indicam que o impacto duradouro que um cyberbullying tem sobre suas vítimas costuma ser mais prejudicial do que o que a maioria das pessoas pode ver na superfície. Pieschl, Porsch, Kahl e Klockenbusch (2013) descobriram que as vítimas cibernéticas geralmente ficavam menos angustiadas durante o segundo confronto com um cyberbully. Este achado interessante indica que as vítimas de cyberbullies podem realmente se tornar insensíveis à agressão ao longo do tempo, diminuindo os efeitos do bullying.

Técnicas de enfrentamento às vítimas. Ao ser confrontado por um agressor, é importante que as vítimas aprendam a enfrentar e a superar as suas experiências para evitar que sofram na sua vida pessoal e profissional como algumas das vítimas de estudos anteriores. Davis et al. (2014) realizaram um estudo sobre técnicas de enfrentamento às vítimas, onde dividiram as técnicas em duas categorias distintas, que eram estratégias comportamentais e cognitivas. Davis et al. (2014) descobriram que 74 por cento dos participantes preferiam estratégias comportamentais e, desses 74 por cento, 69 por cento dessas pessoas consideraram as estratégias eficazes. Essas estratégias comportamentais incluíam buscar apoio social, fazer uma saída criativa ou ignorar e bloquear o agressor. Devido à tendência crescente do cyberbullying, há pessoas que desenvolveram diferentes programas para ajudar a aumentar a conscientização sobre o cyberbullying, bem como oferecer ajuda às vítimas. Um desses programas é conhecido como Cyberprogram 2.0. Garaigordobil e Martinez-Valderrey (2015) conduziram um estudo testando a eficácia desse programa e descobriram que ele era eficaz na redução da quantidade de bullying tradicional e também no cyberbullying, mas também e mais importante, aumentou a empatia entre os colegas para com as vítimas dessas ações.

Este é um grande passo no combate ao bullying porque os colegas estão constantemente influenciando uns aos outros. Se o consenso geral entre a classe é que o bullying não é engraçado e não é certo porque eles têm empatia com as vítimas, então isso pode ajudar muito a mudar a norma social. Se a atenção não for mais dada ao agressor por colegas e vítimas, isso poderia diminuir a frequência desse ato. Com isso dito, levanta a questão, em vez de tentar lidar com a situação, por que não apenas se retirar da situação todos juntos e não dar ao agressor o que ele deseja? Arntfield (2005) discutiu o risco associado ao uso de mídia social e concluiu que "recompensas intrínsecas que não estavam diretamente ligadas a ganhar tanto quanto a fantasias de poder, celebridade, sexualidade e status social elevado que vieram com a participação, vitória ou perder.". Esta conclusão é muito precisa e relevante para a maneira como a adolescência e os estudantes universitários pensam na sociedade de hoje. O fato é que, para se encaixar e ser considerado “legal” entre seus colegas, você precisa estar nas redes sociais para entender muitas das coisas que são faladas entre os alunos. Quer se trate de hashtags populares, vídeos virais ou memes populares, todas essas coisas são comumente compartilhadas e comentadas entre colegas.

Embora os alunos possam correr o risco de serem intimidados nesses sites, eles também correm o risco de serem intimidados por não conhecerem as atualizações mais recentes em nossa cultura, é realmente um ciclo viscoso. Formas de cyberbullying. O cyberbullying dá ao agressor um espectro muito maior para escolher quando se trata de como exatamente eles desejam intimidar suas vítimas, o que pode ser o motivo pelo qual muitas vezes é mais fácil para eles realizarem o ato. De todas as diferentes formas de cyberbullying, Faucher et al. (2014) descobriram que as plataformas mais comuns para o cyberbullying são as mídias sociais, mensagens de texto e e-mail, que foram usadas para intimidar os alunos cerca da metade do tempo, seguidas por fóruns de blogs e salas de bate-papo que eram de 25%. Não é nenhuma surpresa que a mídia social seja a plataforma mais comum para o cyberbullying porque pode permitir que o agressor permaneça completamente anônimo para a sua vítima comum. Isso permite que pessoas que podem não se encaixar no molde de seu agressor comum criem uma conta falsa e construam sua própria personalidade para intimidar os outros. Vários estudos também abordam um fator crítico de usar a mídia social ou a Internet para intimidar os outros, que é isso; as fotos ou comentários prejudiciais podem permanecer no ciberespaço virtualmente para sempre. Davis et al. (2014) menciona como eles receberam diversas respostas que falavam sobre “como sua experiência tradicional de bullying teria sido ampliada se tivesse ocorrido na era digital de hoje”. Faucher et al. (2014) também falam sobre como o cyberbullying tem uma "vida útil" mais longa do que o bullying médio.

Isso desempenha um papel tão importante porque com o material agressivo na internet muitas vezes pode ser revisado e a dor pode ser constantemente trazida de volta à luz para as vítimas, tornando a experiência muito mais traumática. A mídia social é muito prevalente entre os cyberbullying, mas também há uma extensa pesquisa feita em telefones celulares e o papel que desempenham no ato de cyberbullying. Abeele et al. (2013) estudaram vários aspectos do bullying por telefone celular e descobriram que o tipo mais prevalente foi a fofoca por mensagem de texto, seguida por fofoca por telefone, e concluiu ameaçando outras pessoas por mensagem de texto. Abeele et al. (2013) também descobriram que as meninas eram, na maioria das vezes, as autoras de fofoca, enquanto os meninos faziam um pouco mais de ameaças via telefone celular. Esses números tendem ao estereótipo de mulheres sendo mais fofoqueiras e os homens geralmente sendo mais agressivos e físicos. Isso também é interessante porque mostra que os estereótipos dessa sociedade parecem permanecer verdadeiros mesmo em um mundo cibernético.

RQ1: Como a falta de intimidação física afeta a inclinação das pessoas para o cyber bully?

Método

Se eu fosse conduzir este estudo, acho que a melhor maneira de fazê-lo seria por meio de uma combinação de métodos quantitativos e qualitativos. Eu escolheria usar pesquisas de opinião, bem como grupos de foco, a fim de estudar esses comportamentos e por que eles acontecem em oposição ao bullying tradicional. Usando pesquisas, eu seria capaz de descobrir se as pessoas estão realmente inclinadas ao cyberbullying devido a fatores físicos e os grupos de foco seriam benéficos para tentar entender por que as pessoas se tornam cyberbullying. O uso dos dois tipos de pesquisa também permitirá que o estudo seja mais diversificado e observe diferentes ângulos do cyberbullying, o que resultará em um melhor entendimento desse fenômeno..

Seleção de Amostra

Para minha amostra, eu escolheria usar uma amostra de conveniência. A idade que quero estudar é de 15 a 23 anos. Eu entraria em contato com as escolas de segundo grau locais, bem como com as universidades locais, e usaria os alunos que estivessem dispostos a participar do estudo. Com base no número de alunos no condado de Escambia entre alunos do ensino médio e universitário, gostaria de ter cinco mil respostas da pesquisa e dois mil e quinhentos voluntários para grupos de foco. Eu permitiria que os alunos participassem de ambos os aspectos do estudo se estivessem interessados ​​em fazê-lo.

Procedimento

Para o meu estudo, será importante basear uma pesquisa de 10 a 15 perguntas em mais do que simplesmente se um aluno é um cyberbully ou com que frequência ele intimida os outros, mas sim nos aspectos físicos do agressor. A pesquisa seria completamente anônima e faria perguntas sobre se eles já haviam cometido cyberbullying antes, seguida de perguntas sobre gênero, tamanho do corpo e o gênero e os tipos de corpo de suas vítimas. Para os grupos focais, eu dividiria os participantes em grupos de 6-8 com base na idade e no sexo. Eu me concentraria nas perguntas sobre por que eles podem ou não estar inclinados a intimidar outras pessoas online. Eu, então, combinaria os dados que coletei e os usaria para responder à minha pergunta de pesquisa.