Evolução Da Infância

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1 Abstrato2 Conclusão

Abstrato

Para entender os desenvolvimentos na atual sociedade industrial, deve-se dar uma olhada mais de perto a vista das crianças durante os períodos neoclássicos e românticos da nossa história. Em seu livro uma proposta modesta, Jonathan Swift discute o papel das classes sociais na determinação de um papel de criança & # 8217 na sociedade, embora de maneira satírica.

Durante o período neoclássico, a tecnologia industrial não tinha surgido. Portanto, os pais europeus tiveram que trabalhar ou trabalhar mais para colocar comida na mesa. Estes envolvidos longos horas de trabalho manual nas fazendas. No entanto, longas horas de ação não garantem um maior rendimento. Os padrões climáticos inconsistentes em horários determinados colheitas. Portanto, se uma criança nasceu para uma família de baixa renda ou uma nação em desenvolvimento, então ele ou ela seria vista como um fardo para a família ou o estado. Como resultado, vários mecanismos foram criados para impedir que as crianças fossem encargos para o estado ou suas famílias.

Até então, a Irlanda era um dos países europeus mais pobres. Isso tornou difícil levantar uma criança nesta nação (dia 96). Para piorar, a política inglesa ou britânica em relação à irlandesa não era amigável. Isso tornou mais difícil para os pais criarem crianças na Irlanda. Swift então sugeriu que os pais irlandeses deveriam vender seus filhos para o trabalho britânico.

Vender crianças no trabalho foi uma tendência comum durante esta era. Famílias de baixa renda não podiam se dar ao luxo de educar e alimentar bem seus filhos. Portanto, algumas crianças acompanharam seus pais para trabalhar. Eles trabalharam para as famílias de elite na Europa. Ainda assim, o pagamento não era bom o suficiente. Isso significava que eles mal podiam melhorar seu status econômico. Alguns pais e seus filhos tiveram que trocar seu trabalho com comida. Consequentemente, a maior parte do trabalho que eles fizeram foi para sobrevivência, não melhorar suas famílias e # 8217; estado econômico ou condições.

A educação não era um direito, mas um privilégio que poucas crianças podiam pagar. O modo de educação ou o currículo baseou-se em melhorar uma criança e um modo de raciocínio ou pensar. Isso encorajou a ascensão da filosofia e aos interesses crescentes da ciência. O foco de algumas instituições de educação baseou-se em desafiar a autoridade religiosa e política dos católicos (Hindman 103). Isso porque a igreja jogou papéis cruciais em suas vidas. Além disso, houve uma luta contínua ou relacionamentos friccionais entre os católicos e os protestantes. Crianças nascidas de famílias ricas poderiam pagar a educação. No entanto, este não foi o mesmo caso para crianças nascidas de pais pobres. Às vezes, os pais não podiam pagar a taxa necessária para sua educação, ou as crianças estavam ocupadas trabalhando para ajudar suas famílias a fazerem enfeitas.

Gênero foi uma questão importante nas sociedades neoclássicas europeias. Os machos foram considerados superiores do que as fêmeas. Portanto, os machos tinham privilégios adicionais em comparação com suas contrapartes femininas. Para garantir a continuidade dessa ideologia ou crença, desempenhou um papel crucial no trazer as crianças. Os meninos poderiam ser ensinados assuntos de liderança enquanto as fêmeas poderiam ser ensinadas assuntos de tarefas domésticas, os meninos também ensinaram questões de gestão.

Isso é porque eles tinham o direito de herdar sua propriedade pai e # 8217. Portanto, acredita-se que houve uma associação próxima entre os pais e seus filhos. Da mesma forma, meninas desfrutavam de associações próximas com suas mães. Era romântica inaugurada em novas idéias de frequência escolar compulsória e nacionalismo. De fato, coincidiu com a primeira revolução industrial na Grã-Bretanha. Como resultado da revolução, as máquinas estavam chegando para substituir o trabalho humano. Isso levou ao estabelecimento de primeiras indústrias na Europa. A introdução de máquinas no processo de produção liderou a criação de oportunidades de emprego, desenvolvimento e ampliação de lacunas nas classes sociais e, finalmente, aumento da população europeia devido à disponibilidade de mais alimentos.

Em seu poema e # 8220; o sweeper de chaminé & # 8221;, William Blake traz à nossa atenção a proeminência do trabalho infantil durante a época romântica. As máquinas trouxeram boas mudanças na sociedade, no entanto, eles escravizaram as pessoas na crença do sucesso econômico. Como resultado, mais pessoas começaram a se esforçar mais para melhorar seu status social e econômico. Portanto, pode-se facilmente dizer que, tanto quanto as máquinas melhoraram a eficiência ou facilitou o trabalho e trouxeram mais alimentos para nossas mesas, levou nossos filhos e a introdução e proeminência do trabalho infantil.

A religião desempenhou um papel crucial no desenvolvimento de um trabalho de criança e # 8217. De acordo com os ensinamentos religiosos, somos ensinados a abraçar os sofrimentos do mundo para ganhar recompensas na vida após a morte. Dado que a era romântica foi um período de estrita tolerância religiosa, crianças (especialmente meninos) e tão jovens quanto quatro e cinco anos foram vendidas para o trabalho industrial. Além disso, a forma de religião durante este período foi profundamente enraizada no conservadorismo europeu. Portanto, palavras da Bíblia foram consideradas leis. Isso impediu os conceitos de liberalismo em trazer novas ideias. Na maioria das indústrias, entre a Grã-Bretanha, as crianças trabalharam como limpadores de chaminé. Em alguns, eles fizeram outras tarefas de luz, como resolver e limpar algumas ferramentas de trabalho. Para a maioria dos pais, este foi um ato de preparar seus filhos para abraçar as dificuldades da vida, a fim de torná-los prontos para recompensas que vêm depois da morte, na vida após a morte. Tais argumentos religiosos levaram à proeminência do trabalho infantil em Londres e toda a era romântica.

A educação desempenhou um papel central neste período. O currículo colocou mais ênfase em ciências, artes e lei (Bassler 67). Ao contrário do período neoclássico, a maioria das crianças foi para a escola durante a época romântica. Isso foi atribuído a dois fatores. Primeiro, mais pais foram empregados nas indústrias. Portanto, eles podiam se dar ao luxo de levar seus filhos para a escola. Finalmente, muitas nações européias queriam se concentrar no desenvolvimento nacional. A educação foi, portanto, tornada obrigatória como desempenhou um papel central em um desenvolvimento político, econômico e social # 8217;.

Gênero ainda desempenhou um papel crucial na criação de crianças. Para preservar o status quo, os meninos tinham as mãos superiores em papéis sociais, políticos e econômicos. No entanto, a noção de que os meninos são mais fortes os tornaram mais vulneráveis ​​à exploração industrial. Na Inglaterra e em outros países da Europa, como a França, os meninos como quatro e cinco anos foram levados para trabalhar nas fábricas. Eles fizeram deveres de luz, mas às vezes teve que limpar as chaminés fuligem. O pagamento que receberam foi usado por seus pais para levantar as famílias.

Meninas, por outro lado, foram ensinadas a abraçar papéis domésticos. Eles ficaram em casa e cuidaram de seus irmãos mais novos. Às vezes, as meninas mais velhas preparariam moinhos para as famílias. No entanto, eles não tinham direito a possuir propriedade. Na maioria dos casos, eles não foram incluídos em herdar sua família e # 8217; s & # 8217; propriedade.

Conclusão

Por isso, é evidente que nossos cronogramas históricos desempenharam papéis cruciais na infância. Por exemplo, durante o período neoclássico, as necessidades da sociedade influenciaram como as crianças foram criadas. Isso ocorre porque as necessidades sociais influenciaram as prioridades dos pais e governos. No entanto, pode-se apontar rapidamente que a revolução industrial desempenhou um papel significativo na mudança do modo de trazer filhos. Por exemplo, a época romântica foi profundamente influenciada pela primeira revolução industrial que começou na Inglaterra (Hassel 23). Isso levou a novas prioridades na educação e às demandas do trabalho das crianças. Pode-se dizer que a necessidade de trabalho infantil e # 8217 aumentou durante a época romântica do que durante o período da era neoclássica. Esta mudança pode ser atribuída à revolução industrial.