Transtorno do Espectro do Autismo Durante a Adolescência

A adolescência é uma parte desafiadora do crescimento. Desde a entrada no ensino médio até a puberdade, todo adolescente passa por suas próprias lutas durante a adolescência. Adolescentes com autismo têm que enfrentar as mesmas situações que outros adolescentes, desde lidar com uma tonelada de dever de casa até descobrir com quais amigos sair.

O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um distúrbio do neurodesenvolvimento que prejudica a capacidade de se socializar e interagir com outras pessoas. O autismo é uma condição vitalícia, que é mais frequentemente detectada na primeira infância. O ASD afeta o sistema nervoso e, embora não haja uma resposta exata sobre o que causa o ASD, os cientistas acreditam que é devido a um gene defeituoso transmitido à criança, no início do desenvolvimento fetal. Existem outras teorias sobre as causas do TEA, como vírus que a mãe encontrou e desequilíbrios químicos. Quando uma pessoa é diagnosticada com autismo, ela é colocada em um espectro, o “Espectro A”, que determina se a pessoa tem funcionamento alto, ou seja, suas habilidades cognitivas não são desafiadas, tanto quanto uma pessoa que é considerada de baixo funcionamento. O autismo de baixo funcionamento é a extremidade mais grave do espectro. Uma pessoa com autismo de baixo funcionamento tem graves prejuízos em suas habilidades cognitivas. A principal diferença que separa onde uma pessoa chega no espectro é baseada em suas habilidades cognitivas e seu nível de QI. O corpo de todos muda durante a puberdade e, embora a maioria dos adolescentes neurotípicos esteja ansiosa para vivenciar esse estágio de sua vida, os adolescentes com autismo ficam mais alarmados e preocupados com as mudanças repentinas em suas vidas. A puberdade traz muitos obstáculos na vida de um adolescente, por ter seu corpo passando por mudanças, não só fisicamente, mas também emocionalmente. A mudança costuma ser um problema para adolescentes autistas, porque eles estão acostumados a uma programação e uma rotina definidas .

Ter uma rotina definida ajuda os indivíduos autistas a criar uma ordem estável em suas vidas. Enquanto um adolescente neurotípico pode lidar com a pressa matinal de se arrumar e ir para a escola com pressa, um adolescente autista ficará oprimido pela interrupção em seu pedido estabelecido. Quando um indivíduo autista confia em uma rotina definida, isso ajuda a motivá-lo a seguir com as tarefas, o que o ajuda a lidar com tarefas como fazer suas tarefas domésticas ou se concentrar em seus deveres de casa. Quando essa rotina é interrompida, ela perturba, oprime e agita as pessoas com autismo, o que torna mais difícil para elas passarem o dia com uma atitude positiva. Coisas pequenas como ir buscar o jantar no último minuto, porque a mãe não teve tempo de terminar o jantar que planejou para a família naquela noite específica, é apenas uma coisa que pode incomodar uma pessoa com autismo. Saber o que é o jantar durante a semana, ou quais meias usar com uma roupa específica, até mesmo ter que usar tênis azul na terça-feira, são exemplos de maneirismos que pessoas com autismo fazem para ajudar a controlar a ansiedade, e o TDAH, porque isso ajuda a diminuir sua impulsividade e agressão. Quando um indivíduo neurotípico tem sua agenda bagunçada, isso também o perturba e agita, mas eles são mais rápidos em compreender que ainda podem ir ao longo do dia, mesmo que não tenha corrido exatamente como planejado, enquanto uma pessoa autista irá na maioria das vezes ficar confuso pelo resto do dia.

Fazer amigos e conhecer pessoas pelas quais você se sente atraído são partes de ser um adolescente, e tentar se encaixar, é uma das maiores dificuldades que toda pessoa encontra no colégio. Pode ser difícil tentar encontrar amigos que sejam genuínos e que aceitem você, mas é ainda mais difícil quando alguém tem dificuldade para entender as dicas sociais. Estudos mostram que alunos com autismo são mais propensos a serem excluídos por seus colegas, porque os alunos normalmente não chegam a pessoas introvertidas e são menos propensos a falar com pessoas fora de seu grupo de amigos. Adolescentes autistas têm dificuldade em encontrar amigos, porque têm mais dificuldade em captar dicas sociais e, normalmente, evitam falar com seus colegas, porque não sabem como se comunicar com eles.

Indivíduos neurotípicos geralmente têm mais facilidade para fazer amigos e se adaptar, porque eles têm mais facilidade para entender dicas sociais como “brincar” (Brincadeira) ou sarcasmo. Ir ao cinema, jogos de futebol, festas e sair tarde da noite em um restaurante de fast food são coisas que os adolescentes gostam de fazer com o pouco de liberdade que seus pais lhes dão. Alguns adolescentes também estão ansiosos para se esgueirar pelas costas dos pais para ir a uma festa que sua paixão está dando. Estas são todas as coisas que os adolescentes autistas normalmente não conseguem encontrar, porque eles não lidam bem com grandes multidões (devido a ruídos altos e grandes grupos de pessoas, torna-se assustador e opressor), eles gostam de ficar em uma "zona" confortável isso inclui seguir suas rotinas, que incluem as regras da casa da mãe e do pai. Como os indivíduos autistas têm dificuldade em compreender as habilidades cognitivas, eles podem não entender por que alguns adolescentes riem e sorriem quando estão na aula delirando sobre a festa em que se embebedaram no sábado noite, ou sair passou do toque de recolher na noite de sexta-feira para beber sua primeira cerveja com seus amigos.

Pessoas com autismo desejam ser tratadas como todas as outras pessoas e desejam genuinamente se sentir incluídas por seus colegas. Só porque uma pessoa é autista não significa que ela não possa sair com os amigos, entrar para o time de esportes da escola ou sair com a pessoa de quem gosta. É importante lembrar que cada pessoa no espectro é diferente, portanto, dizer a uma pessoa autista algo como "meu irmão de amigos tem autismo" não é um bom começo de conversa, porque cada pessoa no espectro é muito diferente da outra.

Trabalhos citados

Sarris, M. (2013, 23 de julho). Autismo na adolescência: o que esperar, como ajudar. Obtido em https://iancommunity.org/cs/simons_simplex_community/autism_in_teens Autism Spectrum Disorder (ASD). (2018, 03 de maio). Obtido em https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/facts.html Hurst, M. (n.d.). Adolescentes com autismo: sintomas, tratamento, & Ajuda. Recuperado em 1º de novembro de 2018, em https://www.crchealth.com/troubled-teenagers/autism-in-teenagers/