A História do Transtorno do Espectro do Autismo

O Transtorno do Espectro do Autismo tornou-se recentemente a doença mais proeminente em crianças, localizada nos Estados Unidos (329). Este distúrbio, ao contrário de qualquer outro, não tem cura. Muitos cientistas e pesquisadores estão em busca de uma ligação ou da causa do transtorno do espectro do autismo. Enquanto buscavam uma solução direta para o transtorno, funcionários licenciados estudaram o desenvolvimento, as características e a função do cérebro em crianças autistas. No esforço de realizar vários testes e atribuições, os pesquisadores descobriram que o transtorno do espectro do autismo de alto funcionamento está intimamente relacionado a um processamento de pensamento criativo eficaz.

O Transtorno do Espectro do Autismo é um transtorno comum que prejudica a progressão da infância, causando dificuldade de resposta e envolvimento social nas crianças. Uma criança com diagnóstico de autismo demonstraria poucas características específicas, como repetição, nenhum contato direto, resposta tardia e movimento de balanço. O transtorno não pode ser aprendido ou gerado a partir de uma fonte ambiental. Atualmente, não há cura para o autismo. Os pesquisadores acreditam que o autismo é formado a partir da composição genética e ocorre na porção do córtex pré-frontal ventromedial do cérebro. O córtex pré-frontal ventromedial, que é responsável pelas emoções e interações sociais, então, quando o cientista comparou o cérebro de uma criança autista com o de uma criança ausente devido ao distúrbio, eles notaram que havia uma diferença nas habilidades de comunicação e imaginação. (Esta teoria por si só não causa autismo).

O Transtorno do Espectro do Autismo foi descoberto no início dos anos 1940 por um psiquiatra americano, Leo Kanner (82). Durante esse tempo, muitos pesquisadores não sabiam como diagnosticar o autismo, pois não tinham certeza do que causava o transtorno. Os sintomas mais comuns associados ao transtorno incluem falta de pistas emocionais e sociais, ações repetitivas constantes, movimento de balanço e respostas tardias. Os psicólogos que não tinham conhecimento do comportamento o rotularam como uma forma de retardo. Após o fracasso da Terapia Psicanalítica, médicos e psicólogos se mostraram céticos em relação ao tratamento das crianças diagnosticadas com a medicação prescrita por apresentar implicações severas.

Foi só no final dos anos 1960 que os pesquisadores começaram a perceber que as crianças autistas eram capazes de aprender, mas de forma mais eficaz por meio de métodos de condicionamento operante. Com o crescimento das evidências neurogênicas, sabe-se que o TEA é causado por erro genético localizado na sinapse cerebral. As regiões intimamente relacionadas aos sintomas do autismo são a amígdala, o córtex cingulado, o córtex orbitofrontal, o córtex pré-frontal ventromedial e os neurônios-espelho. Uma extensa evidência laboratorial que provou que a sinaptogênese é corrente em regiões que estão envolvidas na execução de respostas reforçadas específicas. A ligação entre o déficit de sinaptogênese e a falta de neurônios torna quase impossível superar fortes reações comportamentais desordenadas em crianças. Esta informação forneceu aos pesquisadores uma base de conhecimento sobre o autismo e como isso afeta alguns indivíduos de forma diferente.

Um teste de atribuição de criatividade medido foi dado a dois grupos. O primeiro grupo eram as crianças autistas e o segundo grupo eram as crianças neurotípicas. O teste mediu especificamente três componentes principais em crianças autistas e crianças neurotípicas. Os três componentes eram fluência de ideias, flexibilidade e originalidade. Uma vez que o teste terminou e as pontuações foram calculadas, foi mostrado que o primeiro grupo de crianças teve um desempenho muito mais alto do que o segundo grupo. O teste de criatividade é diferente entre adultos e crianças porque uma criança típica não consegue pensar tão desafiador quanto um adulto. O mesmo método deve ser aplicado a crianças autistas. Um teste criativo de baixo funcionamento aplicado a uma criança autista resultaria em um desempenho inferior. Para testar a criatividade com o ASD, o teste dado deve demonstrar avaliações abstratas e incomuns (319).

ASD em crianças são geralmente negligenciados ou esquecidos devido à resposta que é afetada por seu transtorno. Muitos estudos provaram que o ASD não é uma deficiência nem incompetência. Com suas mentalidades criativas e alto desempenho em tecnologia, o Transtorno do Espectro do Autismo pode ser classificado como um ponto forte ao invés de uma falha.