Ação Afirmativa no Ensino Superior

A ação afirmativa no ensino superior tem sido um tema muito controverso no sistema educacional americano há vários anos. Muitas pessoas ao redor do mundo construíram sua própria definição ideal do que a ação afirmativa significa para elas, levando outros a ter uma concepção errada e confusa de qual é o verdadeiro significado da ação afirmativa. A ação afirmativa pode ser reconhecida como uma forma de “discriminação positiva”. É uma política criada em 1961 pelo presidente John F. Kennedy para favorecer aqueles que tendem a ser discriminados nas áreas de emprego e educação. É indicado principalmente para ajudar mulheres, minorias como nativos americanos, afro-americanos, hispânicos, asiáticos, lésbicas, gays, bissexuais e transgêneros (LGBT) e pessoas com deficiência. Em março de 1961, o presidente Kennedy emitiu a Ordem Executiva 10925, estabelecendo o Comitê do Presidente sobre Oportunidades Iguais de Emprego. A missão desta ordem executiva era acabar com a discriminação no emprego e na educação por parte do governo federal e seus contratados. Foi esta ordem que deu início ao nosso compromisso nacional com a ação afirmativa tanto no local de trabalho quanto no ensino superior - “... nossa determinação de dar passos positivos para extirpar todas as preferências por raça” (Cohen 12).

Muitas pessoas acreditam que a ação afirmativa é uma forma de racismo ou discriminação no sistema escolar, mas na verdade é um fórum pelo qual as minorias têm uma melhor oportunidade de obter educação superior no que pode ser considerado um mundo racista. Ao contrário, os críticos têm insistido que a ação afirmativa é desfavorável e questionável. Barry Gross proclama que é injusto com os homens brancos contra quem discrimina. Ele afirma que os homens não pertencentes à minoria são privados de oportunidades iguais porque a ação afirmativa seleciona candidatas de minorias ou mulheres em vez de homens não pertencentes à minoria mais qualificados (Cohen 264).

Vários críticos e estudiosos fornecem uma quantidade impressionante de idéias discutíveis com relação à ação afirmativa no ensino superior. Os esforços de ação afirmativa para melhorar as disparidades raciais no ensino superior na América não cria uma solução prática, mas sim, cria o mesmo tipo de ambiente dividido que estava anteriormente presente na sociedade devido às desvantagens raciais e também enfrenta a mesma luta que ele tenta se extinguir. Neste ensaio, vou me concentrar nesses problemas em relação à política de ação afirmativa, bem como me aprofundar em como as minorias de diferentes etnias e sexualidades são afetadas pela política..

A ação afirmativa pode não ser uma solução prática para manter motivos justos para todas as pessoas no processo de admissão à faculdade. Ele cria um ambiente mais dividido, já que o fórum atual não reflete igualdade de condições para todas as pessoas, conforme prometido pelo programa quando foi introduzido. De acordo com a NPR, os americanos foram pesquisados ​​pela consultoria de gestão Gallup. As descobertas da pesquisa indicam que os americanos apoiam amplamente a ideia de ação afirmativa, mas também se opõem ao tratamento preferencial para as minorias no processo de admissão nas faculdades. 70% dos americanos sugeriram que a origem étnica e racial dos candidatos à faculdade não deve ser considerada, mas os candidatos à faculdade devem ser julgados exclusivamente por seu mérito acadêmico, mesmo que isso signifique que uma quantidade menor de indivíduos minoritários sejam admitidos na faculdade (Rozen 1) . É aqui que o conceito de ação afirmativa no ensino superior tem muitos pontos de vista conflitantes. Se os candidatos a faculdades fossem julgados apenas por seus méritos acadêmicos, as faculdades de todo o país não teriam um grupo diversificado de alunos e isso proibiria vários grupos de pessoas de obterem a educação adequada necessária para prosperar e ter sucesso. Por esse motivo, os oficiais de admissão à faculdade tentam examinar cada candidato com uma revisão holística, de modo que tudo sobre uma pessoa e seu histórico seja levado em consideração. Com esta abordagem, os oficiais de admissão são capazes de olhar para os aspectos numéricos e não numéricos de um candidato para que eles possam admitir alunos interessantes de diferentes grupos demográficos que tenham algo significativo para trazer para a comunidade da faculdade.

A fim de avançar em direção a uma sociedade mais justa e igualitária no que diz respeito à aquisição de uma boa educação, é imperativo que a demografia das pessoas que foram afetadas negativamente pela discriminação tenham a mesma oportunidade que as não minorias já tiveram por várias décadas . Chambers escreve: “Mesmo os mais fortes críticos da ação afirmativa reconhecem que para avançar em direção a uma sociedade daltônica (racialmente justa) e livre de gênero (sexualmente justa), às vezes teremos que sair do status quo, por exemplo, favorecendo mulheres qualificadas ou candidatos de minorias sobre homens qualificados ou candidatos não pertencentes a minorias quando as mulheres qualificadas ou candidatos de minorias tenham eles próprios sofrido diretamente de discriminação comprovada no passado ”(Câmara 202). Muitos homens ou candidatos não pertencentes a minorias tendem a contestar com frequência que a ação afirmativa apresenta uma forma de “discriminação reversa” em relação a eles e não lhes dá condições de igualdade para serem aceitos na faculdade. Contraditoriamente, a maioria da população estudantil nas faculdades dos Estados Unidos é composta de pelo menos 50% de estudantes caucasianos, o que prova que a “discriminação reversa” no sistema universitário e na ação afirmativa não existe. A ação afirmativa existe apenas para dar às minorias uma chance justa de ir para a faculdade também. Além disso, Jan Boxill, um acadêmico americano que foi Professor Sênior em Filosofia (ética) na Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill, baseia-se nessa posição ao afirmar: “Embora esses homens não pertencentes à minoria possam não ter realmente discriminado as mulheres e as próprias minorias, Boxill argumenta que eles se beneficiaram da discriminação de outras pessoas, por exemplo, por meio de oportunidades educacionais desiguais. Portanto, mulheres e minorias merecem compensação por essa discriminação injusta e, além disso, a ação afirmativa parece ser uma forma adequada de compensação ”(Cohen 265). Dar às minorias mais oportunidades de obter uma boa educação permite que um grupo mais diverso de pessoas tenha o nível necessário de especialização para conseguir um bom emprego após a faculdade e seguir uma carreira de sucesso.

Além disso, embora a ação afirmativa tenha sido criada para ajudar as minorias, ainda está prejudicando as chances de um grande grupo demográfico de pessoas entrar na faculdade. Os asiáticos são um dos grupos minoritários que sofrem grande impacto no processo de admissão às faculdades. “… Harvard usa a importante classificação“ pessoal ”para diminuir as chances de admissão dos asiático-americanos, enquanto aumenta as chances de negros e hispânicos. Um gráfico foi exibido mostrando as categorias raciais de alunos que obtiveram as maiores pontuações acadêmicas. Os principais asiático-americanos receberam consistentemente as classificações “pessoais” mais baixas, enquanto os principais candidatos afro-americanos receberam as classificações “pessoais” mais altas (Biskupic 1). Os asiáticos estão atualmente sendo discriminados no processo de admissão às faculdades porque muitos deles se inscrevem em faculdades e costumam ser bem qualificados nos aspectos numéricos de suas inscrições. No entanto, os oficiais de admissão não acreditam que sejam qualificados nos aspectos não numéricos de sua aplicação. Asiático-americanos descobriram que as admissões em Harvard usam estereótipos racistas para descrever os estudantes asiáticos. Esse método de tratamento injusto levou a uma ação judicial contra a universidade por discriminação contra candidatos asiático-americanos (Wong 1). Supõe-se que, se as faculdades aceitassem ainda mais asiático-americanos do que outras minorias, a demografia das minorias nas faculdades seria composta principalmente por asiáticos, o que resultaria em uma comunidade menos diversa. Este é um grande problema junto com muitos outros que precisam ser resolvidos. Embora a ação afirmativa tenha sido criada para criar condições equitativas para todos os candidatos à faculdade, parece que ela está lentamente se desviando de seu propósito principal e, na verdade, prejudicando aqueles que deveriam ajudar.