Estudo De Caso De Cyberbullying

Conteúdo

Introdução

O artigo explora a associação entre o envolvimento em formas cibernéticas ou bullying tradicionais e dificuldades / desafios de internalização. Ele explora muitas formas de vitimização e agressão que são mais prejudiciais, a forma tradicional de bullying ou cyberbullying. Ele também explora qual dos dois tem o impacto mais negativo de agressores, vítimas e vítimas de agressores. O artigo investiga a associação entre o envolvimento em cyberbullying, forma mais tradicional de bullying ser vítima de um agressor e a sintomatologia depressiva e ideação suicida.

Métodos

A metodologia utilizada no artigo foi o autorrelato, com medidas de papel e lápis preenchidas pelos participantes. As três medidas, envolvimento em bullying, sintomatologia depressiva e ideação suicida. As taxas de conclusão de todas as medidas foram encontradas com menos de 0,25% dos dados no total ausente e 3% de qualquer variável com dados ausentes. Dada a baixa quantidade de dados perdidos, a média variável foi usada para fins de imputação (Tabachnick e Fidell 2001). A amostra do estudo consistiu em 399 alunos de 8ª a 10ª série matriculados em uma escola secundária urbana no sul da Colúmbia Britânica e dos 399 alunos 228 eram mulheres e 171 eram homens. Os alunos que participaram do estudo eram predominantemente asiático-canadenses e a maioria da cana era de uma família intacta e 15% dos participantes vinham de uma casa com apenas um dos pais. Os participantes receberam consentimento dos pais juntamente com sua concordância em participar do estudo. Após os pesquisadores obterem a aprovação do conselho de revisão institucional e do comitê de pesquisa do conselho escolar.

Os participantes foram então recrutados para participar de uma única sessão de teste em grupo com duração de 50-60 minutos. Depois disso, 48 das respostas dos participantes indicaram sintomas depressivos graves e ideação suicida. Esses alunos receberam apoio de seus orientadores do ensino médio, e todos os participantes receberam linhas diretas de atendimento a crises para jovens e outros recursos de saúde mental disponíveis. As experiências dos participantes com bullying, como agressor ou vítima, foram avaliadas usando uma medida de autorrelato de 10 itens adaptada (em consulta com funcionários da escola local) a partir de medidas de autorrelato originalmente desenvolvidas por Olweus (1993). Os alunos receberam definições de bullying físico, como alguém batendo, empurrando, chutando, cuspindo ou espancando outras pessoas e bullying eletrônico com exemplos como usar um computador, e-mail, mensagens de texto ou imagens para ameaçar ou ferir os sentimentos de alguém, destacar, embaraçar , ou fazer alguém ficar mal, espalhar boatos ou revelar segredos sobre alguém. Os alunos foram convidados a indicar com que frequência eles participaram de bullying no último ano em uma escala de 5 pontos.

A escala de depressão do Center for Epidemiologic Studies (CES-D; Radloff 1977) foi usada para avaliar os sintomas de depressão. Esta escala de 20 itens foi desenvolvida para avaliar os níveis de sintomatologia depressiva e foi usada extensivamente em pesquisas anteriores com amostras de adolescentes normativas e clínicas (Prinstein et al. 2001; Roberts et al. 1990), com boa consistência interna (? Intervalo = 0,87 – 0,92 entre os estudos). Os participantes foram convidados a responder a uma lista de afirmações indicando algumas das maneiras como se sentiram e / ou se comportaram na última semana. Para capturar variações na complexidade e gravidade dos pensamentos suicidas entre os jovens vitimados, o presente estudo usou o Questionário de Ideação Suicida - JR (Reynolds 1987) para avaliar os pensamentos do aluno sobre o suicídio durante o mês passado. O SIQ-JR é uma medida de 15 itens desenvolvida para uso com adolescentes da 7ª à 9ª série, embora possa ser usada com adolescentes mais velhos (Reynolds e Mazza 1994). Os participantes foram convidados a preencher uma pesquisa e os alunos foram convidados a indicar quantas vezes eles sentiram vontade de se matar e quantas vezes eles pensaram que se matar resolveria um problema. As respostas na pesquisa variaram de 0-6, sendo 0 nunca e 6 quase todos os dias.

Resultados

Depois que os pesquisadores exploraram a relação entre o cyberbullying e as dificuldades de internalização, os resultados indicam que a vitimização e o cyberbullying contribuem para a sintomatologia depressiva e a ideação suicida que é explicada pelo gênero e pelas formas tradicionais de vitimização e bullying. Em um estudo relacionado, verificou-se que (Klomek et al. 2008; Smith et al. 2008; Williams e Guerra 2007), o envolvimento em cyberbullying foi considerado menos frequente do que outras formas de bullying. Foi encontrada uma associação única entre problemas de internalização e envolvimento em formas tradicionais de bullying (sendo o envolvimento como um agressor físico). O envolvimento em bullying é apenas um dos muitos fatores que contribuem para a sintomatologia depressiva e ideação suicida entre adolescentes.

Conclusão

Eu sinto que as pesquisas não são uma boa maneira de obter uma representação verdadeira do que você está pesquisando, porque algumas pessoas se sentem compelidas a dar a resposta que acham que os pesquisadores estão procurando. Embora o estudo tenha usado pesquisas, foi um bom artigo, ele abriu meus olhos e me ensinou mais sobre o bullying e quais fatores influenciam o bullying. Em aula, falamos sobre as notícias falsas em torno da eleição presidencial de 2016 e está relacionado ao cyberbullying porque os candidatos presidenciais foram basicamente cyberbullying por essas notícias falsas publicadas na web sobre eles. Também se relaciona com a alfabetização midiática e como precisamos nos educar sobre como discernir adequadamente as informações de serem reais ou falsas e questionar a autoridade em vez de gostar e compartilhar. Está relacionado com o cyberbullying porque crianças e adolescentes que intimidam outras pessoas através da Internet publicam coisas online sobre as vítimas e outras crianças e adolescentes partilham sem dúvida.

Eu sinto que se as crianças fossem educadas sobre a alfabetização midiática, isso pode ajudar o cyberbullying, porque eles parariam e questionariam quem está espalhando essas informações, etc. e na esperança de encorajar os outros a não compartilhar a desinformação sobre os colegas de classe que intencionalmente os magoa. A alfabetização midiática não pode parar o cyberbullying, mas existe a possibilidade de ajudar no sentido de relatar perfis de pessoas que estão postando coisas desagradáveis ​​sobre colegas de classe e hoje podemos postar todos os tipos de blogs sobre pessoas e compartilhá-los. A disseminação da desinformação está em toda parte. Adoro que o artigo discuta a depressão e o suicídio porque eles podem desempenhar um grande papel no bullying e as taxas aumentaram, em minha opinião, com base no que vejo nas escolas e em minha própria experiência pessoal com o bullying.