Violência Escolar: a Saúde Mental, Desenvolvimento Cognitivo Social

Conteúdo

1 Abstrato2 Violência armada e a segunda alteração3 Saúde mental relacionada à violência escolar4 Desenvolvimento Cognitivo Social em Adolescentes

Abstrato

Os tiroteios escolares não são uma questão nova na sociedade, embora aumentem nas últimas três décadas. A maioria dos tiroteios escolares, ou tiroteios em massa, estão acontecendo dentro da faixa etária do ensino médio. Estudante que foram vítimas de tiroteios escolares estão implorando por uma mudança e ser ouvido. Depois que um tiro ocorre, os indivíduos externos passam pouco tempo quebrando o atirador e a razão # 8217 por trás do ataque e avaliar sua história de saúde mental, em vez disso, culpando completamente a questão em armas e armas. Pós-Millennials estão tentando agir a cabeça epidêmica, avaliando a história da saúde mental, a violência armada em geral, a vida em casa, o status socioeconômico e o desenvolvimento da infância. A violência escolar não é apenas influenciada por crianças ruins com más intenções, o tiro da escola pode ter sido seu grito final de ajuda.

Violência armada e a segunda alteração

De acordo com o Instituto de Estudos da Cornell Law, a segunda alteração afirma, e # 8221; uma milícia bem regulamentada, sendo necessária para a segurança de um estado livre, o direito das pessoas para manter e ter armas, não será infringido.& # 8221; & # 8221; A segunda alteração da Constituição é uma das sentenças mais incompreendidas e confusas na história da América. A sentença de 27 palavras tem uma ora coletivista parcial enquanto ainda mantém o direito individualista de manter e suportar armas. Antes de discutir as razões por trás da violência armada, é preciso primeiro entender a segunda alteração em sua totalidade. Na primeira frase, a alteração afirma uma milícia bem regulamentada, sendo necessária para a segurança do Estado Livre e # 8230;, significa que o governo regulamentado militar tem o direito de suportar armas, a fim de proteger os ideais individualistas de um. Pelo mesmo token, a segunda parte dos estados de sentença, & # 8216; o direito das pessoas para manter e portar armas, não será infringido. A conexão entre as duas partes é o que torna a conclusão da segunda emenda tão difícil. A primeira parte leva uma abordagem coletivista enquanto o segundo leva uma abordagem individualista. Em junho de 2008, o distrito de Columbia decidiu que o direito de ter uma arma em sua casa para defesa pessoal é legal. O direito de suportar armas é uma batalha em curso, e diferenciar o significado por trás da autodefesa e potencial racial, sexista ou qualquer outra forma de crime de ódio está se tornando cada vez mais um problema. Os estudantes que se envolvem na violência escolar eram mais prováveis ​​predispostos à violência da arma durante a primeira infância e tinham acesso a armas desde cedo.

Saúde mental relacionada à violência escolar

Indivíduos que tiveram interações com a violência escolar tendem a ser os pária em sua aula ou até mesmo desactas por suas próprias famílias. As pessoas costumam concluem que, porque alguém faz um ato extremo, como seguir com uma filmagem escolar, eles tinham a intenção de simplesmente matar todos. Embora não seja justificado para abrir fogo, a menos que seja devido à autodefesa, há muito mais pesquisas que precisam ser feitas no atirador para identificar quais características para procurar em futuras crianças problemáticas. Na maioria dos cenários, incidentes como o tiro da High School do Parkland começam como uma ideia, se a ideia não for interrompida ou o indivíduo não recebe uma saída diferente, eles continuam. Infelizmente, os pais e cuidadores parecem estar alheios ao fato de que seu filho está chorando por ajuda. Os pais muitas vezes vêem as ações de violência como rebelião e uma fase, quando em toda a realidade, é um sinal de depressão e necessidade severa de ajuda. Há muitos passos que acontecem antes do atirador. Há muitas características que são muitas vezes ignoradas, o que fazem com que os indivíduos continuem planejando seu esquema. A ansiedade é a doença mental principal, representando 32 por cento de 13-18 anos de idade (U.S. Departamento de Saúde e Serviços Humanos, 2018). Depressão segue de perto, afetando 13% dos adolescentes (U.S. Departamento de Saúde e Serviços Humanos, 2018). A saúde mental não é o único fator contribuinte para a violência, o status socioeconômico (SES) também desempenha uma parte em como o adolescente se comporta. Adolescentes com menor SES têm pouco ou nenhum acesso ao aconselhamento ou alguém para falar quando se sentir ansioso ou deprimido. A SES não só afeta a falta de acesso ao aconselhamento, mas o adolescente pode se preocupar constantemente sobre não obter refeições nutritivas, contas não sendo pagas, não tendo uma casa, não tendo um passeio para a escola, e recebendo atenção mínima dos pais. De acordo com o New York Times (2018), 40-45 milhões de americanos estão vivendo abaixo da linha da pobreza, dando adolescentes e cuidadores pouco acesso à orientação e aconselhamento para aqueles que precisam.

Desenvolvimento Cognitivo Social em Adolescentes

Durante o período do adolescente, também é essencial reconhecer para o desenvolvimento do cérebro. Há uma parte do cérebro chamado A Amygdala, que controla a frustração e a raiva. Essa parte do cérebro se forma cedo, contrariamente a parte do cérebro, o lobo frontal, que regula como um indivíduo reage à raiva se desenvolve mais tarde (adolescentes cérebro: comportamento, resolução de problemas e tomada de decisão, 2016). Os adolescentes também estão passando por mudanças hormonais que podem causar decisões de impulso e decisões emocionais. Por exemplo, a idade média para a puberdade nos Estados Unidos é de 12 anos, durante esse período, as crianças passam por mudanças físicas que podem afetar sua auto-imagem, também o bullying é muito comum na faixa etária adolescente. A bainha de mielina também aumenta durante a adolescência, fortalecendo a conectividade entre os nervos. O lobo pré-frontal se desenvolve principalmente durante a adolescência, que abriga a tomada de decisões, pensando sobre o futuro e o planejamento. O desenvolvimento incompleto do sistema límbico e o córtex pré-frontal geralmente aumenta a questão dos menores sendo cobrados como adultos ao cometer o mesmo crime. Alguns podem argumentar que o cérebro é desenvolvido o suficiente para tomar decisões importantes, enquanto os psicólogos discordarão. Outro princípio importante de desenvolvimento cognitivo para reconhecer é a poda sináptica. A poda sináptica está cortando conexões entre os neurônios que são usados ​​com menos frequência. Isso poderia apoiar a ideia de que os hábitos feitos durante os anos de adolescência influenciarão suas decisões para o resto de suas vidas.