São Nossas Escolas Uma Pontuação Perfeita: Um Exame De Testes Padronizados Na América

A aplicação para sua escola de sonhos é finalmente feita, e ela está dando uma última vez antes de bater no botão FATADO, enviar. Seus olhos são pegos pela pontuação de teste padronizada que parece gritar lançar esta aplicação à direita da página. Parece fora de caráter para o aluno com um GPA superior a um 4.0 que envolve-se em uma infinidade de atividades do pós-escolar tudo em cima de um trabalho, e que & # 8217; s porque é. Na verdade parece quase como se fosse simplesmente um erro de digitação. Mas o fato é que este estudante incrivelmente brilhante que de outra forma tem a aplicação perfeita provavelmente será negado sem dúvida porque ela simplesmente é se encaixar para a faculdade por causa de uma pontuação de teste. Uma pontuação de teste é tudo o que é preciso para arruinar seus sonhos.

Os testes de alta apostas podem ser definidos como qualquer teste em que os resultados forem usados ​​para tomar uma decisão importante sobre um aluno, como aceitação a uma faculdade, promoção para a próxima série, capacidade de se formar, etc. (& # 8220; e # 8221; & # 8221; 2014). Os testes podem ser qualificados como padronizados quando todos os alunos estão sendo testados no mesmo material e cada aluno recebeu a mesma oportunidade de ser bem sucedido. Também é pontuado e administrado de forma que seria o mesmo para cada aluno (& # 8220; & # 8221; o glossário, & # 8221; & # 8221; 2015).

Este é um problema porque os testes como o SAT e o ato entre outros testes são administrados para o único propósito para as faculdades e programas de bolsas para determinar uma capacidade intelectual do candidato e # 8217. A principal missão de testes padronizados é referência a realização em comparação com a base normal, média, mas se a média nacional estiver acima normal, os alunos que estão alcançando os escores mais altos do que os normais estão na metade inferior. Esses testes podem ser usados ​​quando um excesso de candidatos para um programa está presente para que os melhores candidatos possam ser escolhidos. No entanto, isso não leva em conta quaisquer outras capacidades de um aluno quando apenas o teste é considerado. (EU.E. Faculdade)

Conteúdo

1 História1.1 Nenhuma criança Deixada atrás1.2 Corrida para o topo1.3 Continuação através de níveis de qualidade2 Como os testes de alta participação afetam nosso sistema educacional2.1 Como isso afeta nossos professores2.2 Como isso afeta nossos alunos2.3 Disparidades econômicas3 Psicologia / Neurologia3.1 Ansiedade de teste de teste3.2 O cérebro sob estresse3.3 Uso de drogas4 Empresas de teste4.1 Organizações de teste sem fins lucrativos5 Privatização da Educação Pública5.1 As companhias5.2 McGraw-Hill5.3 Harcourt5.4 Riverside5.5 Jurisprudência5.6 Lei federal5.7 Conclusão

História

Nenhuma criança Deixada atrás

Em 1999, os alunos em todo o mundo fizeram a 3ª Ciência Internacional & Prova de matemática. Os Estados Unidos marcaram 28 de todas as nações (Oliver et al., n.D.). Isso pediu George W. Bush para empurrar a sua criança deixada para trás ACT, passou pelo Congresso com o apoio bipartidário devido a ele e # 8217; s títulos motivacionais para ajudar os nossos alunos e se concentrar em nos mover na lista de ranking. Nenhuma criança deixada para trás focada em testar os alunos anualmente para identificar escolas que são inferiores e ajudam a corrigi-los ou eliminar as escolas que estão consistentemente falhando e transferem seus alunos para melhor desempenho. O ato também aumentou o número de testes padronizados mandatados federal de seis a 17 (Oliver et al., n.D.). O efeito de nenhuma criança deixada para trás não tem praticamente nenhum apoio para a hipótese de que nenhuma criança deixada para trás tem liderado, em média, a um estreitamento de lacunas de realização racial. (Oliver et al., n.D.). Na verdade, os Estados Unidos e os escores da ciência internacional & Teste de matemática estão na última vez que foi administrado.

Corrida para o topo

Esta iniciativa de ERA de Obama mudou alguns dos ideais de nenhuma criança deixada para trás para melhor adaptar-lhes aos tempos atuais e incluía novas políticas, como análise de valor agregado. A análise de valor agregado fez com que as classificações de professores sejam baseadas em se o aluno melhorar nos percentis (Oliver et al., n.D.). Em outros termos, um professor e a taxa de estudantes de sucesso baseia-se no nível de melhoria pelos alunos.

Continuação através de níveis de qualidade

Virginia implementou testes de alta apostas em 1988 com a introdução de testes dependentes de formatura. Após a implementação do exame de graduação na Virgínia, as taxas de inscrição para o programa GED aumentaram, portanto podemos acreditar que a inscrição GED na Virgínia aumentou como a nação diminuiu, isso poderia ser ligado ao exame de graduação (Amrein & Berliner, 2002). Em Nova York, os distritos da Escola School Hudson Valley estão vendo mais de 25% dos alunos nas notas 3-8 opting de testes certificados pelo estado. Isso mostra um padrão de estudantes e pais descontentes associados aos testes estatais. Exemplos são mais extremos em outras situações, como quando um único aluno júnior participou do teste comum do Estado do Núcleo na Nathan Hale High School, em Seattle, um estudante americano médio provavelmente terá 113 testes padronizados em média por tempo de formatura (Oliver et al., n.D.).

Como os testes de alta participação afetam nosso sistema educacional

Como isso afeta nossos professores

Testes padronizados podem ser úteis, mostrando professores em que certos alunos precisam de ajuda extra para melhorar para não ser deixado para trás pelos colegas. No entanto, esses testes colocam muita ênfase ao ensinar apenas o que vai ser um teste, isso, por sua vez, deixa os tópicos que os alunos podem mostrar interesse genuíno, porque simplesmente é tempo suficiente no ano para cobrir o currículo; Limitando assim a criatividade e a diversidade na educação. O presidente Obama & # 8217; A corrida para o principal programa também incluiu o professor de amarração pagar ao desempenho do aluno em alguns casos. Isso teve a implementação negativa que os alunos às vezes têm objetivos de conquista que são literalmente impossíveis de alcançar porque sua pontuação prevista é maior do que a pontuação pode realmente calcular, e mesmo quando um aluno recebe uma pontuação perfeita, a classificação de um professor & # 8217; para baixo, portanto, potencialmente inibindo seu pagamento. (Oliver et al., n.D.). Algumas escolas que ligam a realização estudantil ao professor pagam usando uma fórmula complexa e praticamente incompreensível (veja o Apêndice) Esta fórmula também é usada para mostrar a quantidade prevista de bezerros que uma vaca vai nascer em sua vida.

Como isso afeta nossos alunos

O cronograma de testes também é inadequado quando se considera que a maioria dos testes é administrada no início do ano para ter uma sensação de onde os alunos estão. O meio, para determinar o que os alunos aprenderam e ainda precisam ser educados em. Por fim, um exame final do ano, para determinar todo o que um aluno aprendeu ao longo de um ano. Estas parecem administrações justas que fornecem informações vitais para os professores garantirem que toda criança compreenda o material que é ensinado. No entanto, mesmo depois que as pontuações voltarem, a informação que foi perdida no exame ainda é raramente trazida novamente porque simplesmente não é tempo suficiente no cronograma do syllabus. Então, embora estamos corretamente identificando o problema, estamos contornando a solução. Essas verificações são então inúteis para uma criança e incentivar as crianças a não tentar, mesmo que haja uma questão clara de que vários alunos falham consistentemente uma área de estudo que sabem que não haverá nada para corrigi-lo e ajudá-los.

Disparidades econômicas

Existem dois aspectos distintos quando se trata de examinar como as disparidades econômicas afetam os takers de teste e os sistemas escolares. Testes padronizados podem ser úteis quando um estado precisa decidir onde enviar itens suplementares, como livros didáticos, professores adicionais, cursos de estudo, etc. Em 2008, a Associação Nacional de Conselheiros de Admissões da Colégio descobriu que os escores de teste padronizados foram mais preditivos de renda do que a inteligência, isso os influenciou a tentar obter mais escolas para identificar como teste - opcional. Apesar do empurrão da NCAC, as escolas ainda resistiram (Soares & Ovaska, 2015).

Psicologia / Neurologia

Ansiedade de teste de teste

A ansiedade de teste de teste pode ser definida como um distúrbio social em que um tomador de teste experimenta sentimentos extremos de estresse e ansiedade durante um teste. Esses sentimentos são especialmente aumentados durante testes de alta apostas, como o ato, Sáb e exames de saída do ensino médio (Cherry, 2018). Sra. Christina Steonovich discute o tema da ansiedade de teste sobre como isso pode afetar os alunos de sua experiência de ensino. Ela expressou que os alunos que sofrem de ansiedade de teste mais muitas vezes mostram tendências ansiosas como o dedo e o pé tocando durante o teste, bem como olhando ao redor da sala. Não há certeza de fogo de curar esta doença, mas remédios como neuroterapia e aconselhamento para tentar construir confiança, bem como ensinar mecanismos de enfrentamento, como a respiração de relaxamento.

O cérebro sob estresse

Se afetar o cérebro liberando neurotransmissores a uma taxa rápida, fazendo a amígdala (a parte do cérebro que lida com medo e libera hormônios de estresse) hiperative. Isso leva à respiração arfante e de um déficit em confiança ao responder perguntas, portanto, o tomador de teste é mais provável que se adivinhe, mesmo que tenham evidência suficiente para acreditar que eles têm a resposta correta. Isso contribui para o efeito espiral descendente, onde a situação progressivamente piora.

Uso de drogas

Os testes padronizados também aumentam um aluno e a probabilidade de usar drogas psicoativas como adderall e ritalina para que possam estudar por horas a fio (Armstrong, 2013). Isso pode levar ao vício em alunos dirigidos e trabalhadores difíceis que geralmente não é o grupo de pessoas que você esperaria ver viciado em drogas.

A partir de 2011, cerca de 1 em 10 adolescentes envelhecidos no ensino médio relataram uso não médico de adderall ou ritalina, uma droga semelhante, enquanto 4.1 a 10.8 por cento dos estudantes universitários relataram uso não médico desses medicamentos.

Empresas de teste

Organizações de teste sem fins lucrativos

Muitas empresas de testes agora se identificam como não lucros públicos, que parece um pouco estranho considerando que a América gasta 1.7 bilhões de dólares anualmente em testes padronizados (Chingos, 2012). Claro, a maioria das organizações oferecem bolsas de estudo para estudantes que recebem resultados excepcionais, e que, onde esperamos que nosso dinheiro seja quando o custo médio da tutoria de sessão inicia em US $ 1.000 (Carns, 2014). No entanto, parece mais frequentemente do que não, altos funcionários de classificação nessas empresas levam para casa grandes salários e bônus consideráveis ​​no final do ano. Especificamente, em 2002, o Presidente do Serviço de Testes Educacionais, Kurt Landgraf, foi compensado com US $ 800.000 por seus primeiros 10 meses no trabalho, bem como a concessão da empresa & # 8217; s top 15 executivos com quase US $ 400.000 bônus cada. Em 2013, Kurt Landgraf fez mais de 1.35 milhões de seu trabalho como presidente de E.T.S, uma organização de testes privada e sem fins lucrativos Certifique-se de ter em mente os professores que preparam os alunos para esses testes, o salário inicial anual é de US $ 38, 617 (Caffee, 2018).

Privatização da Educação Pública

As companhias

Pearson. Pearson atualmente possui 40% dos mercados de teste na nação e também possui o desenvolvimento geral de educação, ou teste GED. Pearson foi encontrado em uma série de situações pegajosas quando se trata de testes padronizados e suas muitas facetas. Especificamente na classificação, eles foram encontrados procurando progressistas de avaliação em fóruns on-line, como Craigslist. As posições são postadas e a maioria dos trabalhos de pontuação não possui treinamento suficiente para aqueles que são contratados para a empresa. Às vezes, o único requisito para ser um marcador Pearson em casa é ter um diploma de bacharel e # 8217 (e nem mesmo no campo que você está marcando para alguns trabalhos.) Em uma entrevista com Tom Farley, ele admitiu que as notas às vezes podem ser baseadas em cotas e não conteúdo, algumas palavras específicas que ele chamou de sua experiência foram, você precisa aprender a ver mais documentos como 3, com base no ano passado e # 8217 por quotas, nós & # 8217; Re como também (em branco) Pontuação baseada em contingente leva a estudantes que não recebem uma avaliação precisa de sua educação porque a pontuação recebeu muitos não ser a pontuação que eles realmente ganharam.

McGraw-Hill

Harcourt

Riverside

Jurisprudência

O exemplo de ação de ação mais recente contra o conselho de faculdade e o serviço de teste educacional é aquele que vem com acusações viciosas. John Doe, em nome de Seu Filho, está processando o Conselho Colégio sobre a suposição de que a administração de agosto do Sat era uma duplicata do teste dado na Ásia em 2017. Isso diretamente vai contra as regras da empresa para garantir que nenhuma pergunta seja duplicada se as respostas foram reveladas aos alunos. Não houve testes internacionais administrados para a data de agosto, o que levou a muitos alunos a viajar para o U.S. Para fazer o teste, e, portanto, a preocupação de que os estudantes asiáticos que fizeram o teste em 2017 agora tinham uma vantagem injusta para se destacar no teste. O Conselho Colégio assegurou estudantes e famílias que eles verificaram que todos aqueles que fizeram o teste na Ásia não foram re-testes na América, mas o público ainda permanece cético sobre a verdade nessas declarações. O caso ainda está esperando para ser ouvido pelo tribunal distrital dos Estados Unidos para a Flórida média (Jashchik, 2018).

Lei federal

A única fatura atual sobre legislação que afetará o teste padronizado é um projeto de lei pelo nome de atacar o ato de testes padronizado excessivo de 2015 ou em teste curto. Destina-se a reduzir a quantidade de testes e frequência em que os alunos da nota três a oito exames anuais adequados completos. Considerando o fato anteriormente declarado que os alunos em média completam 113 testes padronizados pelo momento da graduação (Oliver et al., n.D.). Esta conta destina-se a alterar o ato de ensino secundário de 1965. Inicialmente começou como atacar o ato de testes padronizado excessivo de 2014, mas a conta nunca chegou ao chão da casa. Foi então proposto como a versão de 2015, mas ainda ainda está para ver qualquer forma de ação para um voto ou debate sobre ele. Há que a Bill já foi apresentada desde 2015, nem a casa nem o Senado votaram em qualquer conta em qualquer momento.

Conclusão

O teste padronizado é uma das maiores questões que atormentam nosso sistema de educação, mas raramente é examinado para processos éticos ou inovaram a mudança como estudantes e a mudança de educação em torno de si mesmos.