Definição do Autism Spectum Distúrbios

Houve muitos avanços médicos através da pesquisa e tecnologia. Infelizmente, ainda há muitas perguntas não respondidas quando se trata daqueles que um neurotípico e aqueles que são indivíduos atípicos, particularmente mais jovens que foram diagnosticados com uma deficiência de desenvolvimento. Ao longo deste artigo, estarei usando descobertas e pesquisas anteriores para definir distúrbios do espectro do autismo, marcos de contraste que crianças neurotípicas e crianças com autismo, e mencionar algumas opções para famílias que têm uma criança com esse distúrbio.

Psicologia do desenvolvimento é um dos muitos galhos, nos quais existem muitas definições diferentes, no entanto um princípio semelhante. Através das diferentes teorias de desenvolvimento, é agradável que a maioria de todos que o desenvolvimento consiste em uma série de mudanças que resulam as interações que variam entre fatores biológicos e ambientais (Whitley, 2009). Os primeiros anos de aprendizagem infantil e desenvolvimento são cruciais. Para crianças neurotípicas, quais são os marcos e cronograma de desenvolvimento?

De acordo com Wallace (2018), a termo deficiência de desenvolvimento é usada para descrever vários distúrbios que podem afetar diferentes domínios de uma vida infantil, como seus funcionamentos cognitivos, linguísticos e comportamentais. Especificamente, os transtornos do espectro do autismo são deficiências que podem causar desafios com social e comunicação que variam com níveis de funcionamento (Wallace, 2018). Este artigo se concentra no transtorno de desenvolvimento neurológico chamado autismo. O autismo pode afetar negativamente uma capacidade de uma criança e a comunicação e interagir socialmente. Aqueles que foram diagnosticados com autismo poderiam mostrar problemas em diferentes áreas, incluindo emoção. Por exemplo, as crianças com autismo não serão capazes de se comunicar se são tristes, loucas, felizes, etc (Wallace, 2018).

Conteúdo

1 Marco de desenvolvimento2 Bandeiras vermelhas3 Diagnóstico e Fatores4 Conclusão

Marco de desenvolvimento

O marco de desenvolvimento foi estabelecido em diferentes domínios, como motores finos e grosseiros, resolução de problemas, social e linguagem (Scharf, Scharf & Stroutrup, 2016). Durante o primeiro mês de nascimento, o bebê começa a fase de fixação e segurança. Entre seis e oito semanas, o bebê deve ser capaz de fazer respostas apropriadas, como o cooing. Aos quatro meses, o bebê atingirá os marcos de reverência e para trás, agitar objetos e alcançar as coisas também. Quando cinco e seis meses rolarem, os bebês devem ser capazes de se sentar, se alimentar de comida fácil e tornar-se mais conscientes de estranhos. Por nove meses, o bebê deve ser muito móvel e ativo quando o Playtime e Socializing (Schard, Scharf & Stroutrup, 2016).

Uma criança pode ter atrasos em todas as faixas, o que é próprio como atraso global, que é definido como tendo atrasos em todas as áreas de desenvolvimento. Aqueles que mostram um atraso na área de desenvolvimento variam baseado no indivíduo. Durante o período neonatal de uma criança, o atraso pode mostrar falta de responder a sons altos ou a indiferença entre o bebê e cuidador. Um bebê mostrará um atraso em torno de quatro meses que tem a possibilidade de ser incapaz de fazer sons apropriados, incapacidade de rolar. Essas crianças com cerca de 6 meses podem não ser capazes de sorrir, rir ou expressar emoções com cuidadores. Aos nove meses, o bebê ainda não poderá ser ativo e móvel e mostrará um desinteresse com outros bebês sua idade (Scharf, Scharf & Stroutrup, 2016). Esses bebês que podem ter um atraso podem não ser capazes de responder a sons altos durante o período neonatal.

De acordo com o Instituto Nacional de Saúde e Cuidado Excelência (2011), alguns atrasos de desenvolvimento incluem atrasos de linguagem, perda de fala, capacidade de resposta reduzida de expressões, rejeição de afagos e consciência ausente do espaço pessoal ou interesse com a socialização pessoal. Aqueles que têm atrasos também tendem a ter comportamento repetitivo. As crianças gostam de ter uma programação diária e tendem a ser muito perturbadas se algo bagunça sua programação (Wallace 2018).

Imitação também é um componente muito crucial do desenvolvimento durante os primeiros anos de vida. Durante o segundo ano, a imitação de sons, gestos e ações deve aumentar como parte do processo de aprendizagem sobre o mundo e negociar relacionamentos sociais. Um estudo comparou distúrbios e desenvolvimento do espectro do autismo que mostraram que aqueles que têm atrasos na imitação podem sugerir algo que poderia levar a déficits sociais ou de comunicação (jovens, Rogers, Hutman, Rozga, Sigmanv & Ozonoff, 2011). No entanto, embora haja alguma consistência com esses resultados da pesquisa, ainda não está claro se esses sintomas de desenvolvimento podem ser diagnosticados com segurança devido à jovem idade dos participantes.

Bandeiras vermelhas

Um condenado a um atraso de desenvolvimento inclui preocupação dos pais. Há muitas razões pelas quais uma criança poderia ter atrasos na área de desenvolvimento. As crianças não atingem marcos na mesma idade que as outras crianças. Todo mundo varia quando se trata de desenvolvimentos. Pesquisa mencionou alguns e # 8220; bandeiras vermelhas e # 8221; Essa é uma razão para a preocupação. Essas preocupações não podem vir apenas de crianças, mas também dos pais também.

Os dados anteriores mostraram que esses cuidadores que são incapazes de reconhecer sugestões de crianças, lutando com uma desordem própria, ou diminuição de oportunidades para que seus filhos tenham e aprenda atributo bandeiras vermelhas para atrasos em desenvolvimento de seus filhos (Scharf, Scharf & Stroutrup, 2016). Existem muitas razões diferentes sobre por que um indivíduo pode mostrar atrasos no desenvolvimento. Pesquisas anteriores mostraram que a prematuridade, malformações na área cerebral, distúrbios cromossômicos, infecções e outras doenças podem ser contribuídas para atrasos no desenvolvimento (prematuros são a principal causa de deficiências neurodevelopmentais em crianças. A pesquisa apoia isso, afirmando que os bebês que nascem prematuramente têm um risco significativamente maior de atrasos comportamentais e de aprendizagem quando comparados a crianças que fazem nascem em termo (Scharf, Scharf & Stroutrup, 2016). Esses atrasos que são vistos em crianças prematuras incluem cognição, linguagem e campos sociais. Há estudos que mostraram que os prematuros são uma das principais causas de deficiências neurológicas em crianças. Quando comparados com aqueles que são realizados em termos de prazo, existem um risco significativamente maior de distúrbios de comportamento e aprendizagem (Scharf, Scharf & Stroutrup 2016).

Diagnóstico e Fatores

O autismo é considerado entre o distúrbio neuropsiquiátrico mais hereditário. Um estudo feito na Dinamarca, Fin-Land com gêmeos encontrou maior concordância para gêmeos monozigóticos do que para gêmeos dizygóticos e estimar uma herdabilidade de maior que noventa por cento para o autismo. As taxas de concordância foram maiores quando o transtorno do espectro do autismo foi considerado além do estrito diagnóstico de autismo. No entanto, embora houvesse altas estimativas de herdabilidade, a identificação dos genes responsáveis ​​pela desordem permanece indescritível. Além disso, houve dados que apoiou alterações estruturais cromossômicas, como duplicações ou exclusões de cromossomos que foram identificados em três a cinco por cento dos assuntos de autismo (Brkanas, rasking & King, 2018).

Existem dois principais teóricos na psicologia do desenvolvimento. Piaget e Vygotsky são altamente influentes. A teoria de Piaget usa quatro fases de desenvolvimento, enquanto a teoria Vygotsky & # 8217 é focada mais na interação humana como forma de desenvolvimento (Smith, 2003). Ambos tiveram um impacto nos fundamentos de desenvolvimento Hoje e # 8217. O processo de aprendizagem e a vida social são conhecidos por afetar um estágio de desenvolvimento infantil.

Como afirmado anteriormente, houve muitos avanços no mundo médico. Comparando com apenas vinte anos, existem muitas ferramentas que podem ser usadas para triagem que é mais benéfica para identificar rapidamente indivíduos para uma avaliação adicional. Famílias têm a opção de ter seu filho selecionado. O que é rastreamento? De acordo com Wallace (2018), a triagem é definida como a administração de uma ferramenta padronizada que ajudará é uma avaliação diagnóstica para determinar se essa criança tem um distúrbio de desenvolvimento. Mesmo que seja a escolha final dos pais sobre se eles tomam a decisão de permitir que seu filho seja mais cedo, se os pais disserem "sim" à triagem e seu filho tiver "positivo" identificado para um distúrbio que eles tomam dessas decisões um diagnóstico mais claro, utilizando histórico, testes e exames mais abrangentes (Scharf, Scharf & Stroutrup, 2016) . Os atrasos anteriores são detectados, mais tempo para os profissionais médicos poderem fornecer serviços de intervenção. A triagem antecipada para o autismo agora está se tornando uma prática clínica padrão, portanto, para aqueles que decidem optar nestes triagem iniciais, podem ser intervenções e tratamentos anteriores.

O padrão para diagnosticar o transtorno do espectro do autismo é baseado na história clínica e na observação do paciente realizada por clínicos treinados.No momento de hoje, há muitos tipos de serviços disponíveis para os indivíduos que mostram atrasos no desenvolvimento. Existem novas descobertas tecnológicas na genética do autismo que permitem que os profissionais médicos analisem diferentes abordagens para diagnóstico e tratamento. Com as crianças que mostram atrasos, há uma gama de domínios que podem ser afetados por este atraso. Por exemplo, os domínios em habilidades sociais, cognição ou motor serão afetados e tornarão a capacidade de jogar com outras crianças, comprometimento da comunicação, etc. (Scharf, Scharf & Stroutrup, 2016). Ferramentas como o teste de triagem de desenvolvimento de Denver, idades & Estágios Questionários, e a lista de verificação modificada para o autismo em Crianças são usadas pelos médicos, cada teste usado para avaliações específicas (Scharf, Scharf & Stroutrup, 2016). Há também outras ferramentas de diagnóstico que podem ser usadas por clínicos treinados. Estas ferramentas diagnósticas estruturadas são a entrevista diagnóstica do autismo e o cronograma de observação de diagnóstico do autismo (Brkanas, Raskind & King, 2008).

As crianças que exibem bandeiras vermelhas são geralmente referidas como terapia. Por exemplo, aqueles que mostram atrasos de linguagem podem ser enviados para terapeutas que se concentram na fala e linguagem, como os patologistas de fala. Há também opções para crianças que mostram atrasos, mas não têm histórico conhecido de distúrbios podem ser encaminhados a um especialista genético de executar diferentes avaliações e testes genéticos (Scharf, Scharf & Stroutrup, 2016). Objetivos básicos para serviços de intervenção são para melhorar a trajetória de desenvolvimento atual da criança e # 8217 e reduzir o potencial de incapacidade a longo prazo. Os dados passados ​​mostraram que essas crianças que recebem intervenção precoce estão se desenvolvendo melhor do que aqueles que não recebem serviços de intervenção precoce, que mostraram melhora na cognição, interação social e habilidades de comunicação (Wallace, 2018).

Conclusão

Existem novas descobertas tecnológicas na genética do autismo que estão permitindo diferentes abordagens ao diagnóstico e tratamento. Ser capaz de emergir e entender totalmente o papel da genética, a abordagem ao autismo será alterada para sempre.

O autismo é um distúrbio tão complexo que, com qualquer uma das entendas ainda emergentes dos diferentes papéis dos domínios genéticos, ambientais e sociais que continuarão indubitavelmente afetam as abordagens de diagnóstico e tratamento. No entanto, é importante lembrar que, embora haja marcos que são usados ​​para determinar o crescimento do desenvolvimento, se um indivíduo não atender esse marco apropriado com idade que não significa que, por certeza, o indivíduo poderia ser facilmente contribuído para Desenvolvimento tardio.

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