TDAH Em Adolescentes

O sistema escolar está degradando a mentalidade dos alunos, limitando-os a serem menos criativos. Isso está levando à prescrição excessiva e ao diagnóstico incorreto de TDAH em adolescentes e cria a possibilidade de problemas neurológicos posteriores na vida. A mudança nos níveis de estresse dos alunos entre as séries pode estar relacionada à quantidade de prescrições e ao diagnóstico das crianças. De acordo com o CDC, cerca de 6,1 milhões de crianças com idades entre 2 e 17 anos foram diagnosticadas com TDAH. Entre as idades de 2 a 5 anos, há aproximadamente 388.000 que foram diagnosticados com TDAH em comparação com as crianças de 6 a 11 anos, dos quais 2,4 milhões foram diagnosticados (CDC). A maioria das pré-escolas começa a aceitar crianças por volta dos 2 anos de idade e a maioria dos jardins de infância começa com crianças de 5 a 6 anos. A partir de então, essas crianças estão sendo forçadas a passar pelo sistema escolar, onde estão constantemente sendo abarrotadas de mais e mais informações até chegarem à terceira série (8-9 anos), onde começam a fazer testes padronizados.

Conforme afirmado por Sir Ken Robinson, um palestrante nas Ted Talks sobre o isolamento escolar da criatividade das crianças, o sistema escolar funciona em um ideal de fábrica que só diferencia os alunos por sua data de fabricação. Isso abre espaço para especulações sobre se o sistema escolar está realmente ajudando os alunos a se beneficiarem ou não. Para ser capaz de compreender se a escola é o problema com a forma como os adolescentes estão sendo prescritos com medicamentos para o TDAH, os sintomas do TDAH precisam ser compreendidos. O transtorno de déficit de atenção / hiperatividade é uma condição mental que afeta a capacidade de uma pessoa de manter o foco nas tarefas e, em estágios mais avançados, pode mostrar sinais de agressão. Alguns dos sintomas mais proeminentes de TDAH incluem impulsividade que leva à hiperatividade, controle cognitivo pobre, temperamentos descontrolados e desrespeito social (Speranza). Em um estudo conduzido pela Rede Europeia de Pesquisa sobre Transtorno de Personalidade Borderline (EURNET BPD), o TDAH pode levar ao desenvolvimento de DBP, transtorno de personalidade limítrofe, mais tarde na vida do paciente. Em seu experimento, eles descobriram que a agressão e impulsividade associadas a adolescentes com TDAH em seus anos mais jovens levavam a sintomas mais predominantes, como automutilação, surtos de raiva e possíveis avanços para a depressão. (Speranza). Seria diferente se este não fosse um problema comumente diagnosticado.

Nas palavras de Meika Loe, autora de The Prescription of a New Generation, os estudantes universitários dos Estados Unidos hoje estão entre os primeiros a serem criados em uma sociedade onde os medicamentos prescritos são uma mercadoria diária - de marca social e anunciados diretamente aos consumidores - não muito diferente de carros jeans azul. O TDAH é um transtorno mental que afeta diretamente as gerações mais jovens e que leva a problemas neurológicos mais avançados no futuro. O sistema escolar está produzindo em massa essas crianças para serem mais controláveis ​​enquanto estão na sala de aula, o que não está fazendo nada a não ser fazendo com que sua mentalidade criativa diminua. A epidemia de TDAH pode estar relacionada a como as escolas agora estão começando a diminuir o número de atividades extracurriculares. Nos últimos anos, o sistema de escolas públicas tem passado por cortes drásticos no orçamento, mas também tem tentado aumentar as realizações gerais da capacidade acadêmica dos alunos aumentando as pontuações do SAT, GPA e taxa de absentismo. Estudos descobriram que os alunos experimentaram taxas de melhoria no comportamento, começaram a obter notas melhores, concluíram a escola e desenvolveram um aspecto social mais pronunciado enquanto estavam matriculados em algum tipo de aula alternativa (Erin). Então, por que o sistema escolar escolheria se livrar desses programas? Os limites para o financiamento da escola causaram uma necessidade massiva de cortes no orçamento, o que por sua vez fez com que muitas escolas parassem de manter seus programas extracurriculares em vez de demitir seus professores para cobrir a perda de orçamento.

Como o Sr. Eddy Zhong afirma, Ao longo desses 5 a 6 anos no sistema educacional, essas crianças criativas se transformaram em adolescentes que não querem pensar fora da caixa. O Sr. Zhong usou isso em um discurso conduzido como uma palestra TED sobre como as escolas tornam as crianças menos inteligentes. Ele continuou sua declaração anterior dizendo que a escola pode torná-lo mais inteligente academicamente; pode te ensinar física, álgebra, cálculo, está diminuindo a inteligência criativa das crianças. A redução das atividades extracurriculares das escolas limita a expressividade social dessas crianças e não está fazendo nada além de fazer as crianças se sentirem mais pressionadas por serem forçadas a passar por esse ambiente estruturado de notas padronizadas, onde a única coisa que as ajuda é a letra da nota que elas entrar em seu próximo exame de história. Sem expressão, essas crianças não estão obtendo o pensamento criativo de que precisam para serem capazes de funcionar na sala de aula e em suas vidas sociais. Muitas pessoas podem argumentar que as escolas não são o problema com a forma como o TDAH está sendo diagnosticado nos Estados Unidos. O TDAH não é um distúrbio neurológico encontrado especificamente nas gerações mais jovens, no entanto, o TDAH é muito mais comumente encontrado em adolescentes em comparação.

O sistema escolar está promovendo o aprendizado anestésico dos alunos, tentando desacelerá-los e focar nas mesmas coisas repetitivas que ensinam há anos. Por exemplo, em seu discurso de abertura, o Sr. Stephen Toni abordou o assunto de forma diferente. Ele começa: Meu nome é Stephen Tonti e eu tenho TDAH e fui diagnosticado com TDAH não por um diagnosticador, ou consultório particular ou um pediatra, mas por um professor da segunda série. O Sr. Tonti estava dando um discurso sobre como o TDAH é uma diferença no pensamento cognitivo de uma pessoa, não um transtorno. O Sr. Tonti havia sido rejeitado por sua aceitação na mesma escola de ensino médio em que o professor trabalhava porque ele tinha TDAH. O problema com o TDAH não é o transtorno em si, é o conceito que foi adaptado ao longo do tempo para tentar sedar e mascarar o pensamento das pessoas com TDAH, simplesmente porque eles diferem de nós na maneira de pensar. O Sr. Tonti abordou o conceito de TDAH da perspectiva de alguém que vive com esse transtorno e o descreve de forma diferente da definição do livro didático de como alguém com TDAH pensa. Pessoas com TDAH nem sempre vão estar fora de foco daquilo que precisam trabalhar, mas quando encontram algo em que são bons e podem realmente dar atenção, mostram concentração total, e isso é o que parece estar ausente em quase todos os trabalhos de pesquisa feitos por qualquer psiquiatra aleatório que acabou de fazer uma pesquisa com algumas pessoas selecionadas.

O sistema escolar está tentando ao máximo manter seus padrões elevados para o benefício das escolas, porque se o progresso não for mostrado, haverá problemas em suas mãos, e eles não estão se concentrando em tentar descobrir o que é mais benéfico para os alunos , em vez disso, eles estão tentando descobrir a solução mais rápida e fácil para manter seus alunos no caminho certo e prontos para prestar atenção em suas palestras enfadonhas. De modo geral, o TDAH ainda é um problema crescente que só parece estar piorando, e drogar esses adolescentes para fazê-los desativar e desacelerar não está fazendo nada além de deteriorar sua criatividade e desmobilizar sua capacidade de lidar com os problemas por conta própria. O sistema escolar coloca um rótulo nesses alunos e escolhe se eles querem lidar com o incômodo de tentar mantê-los sob medicação ou não, quando eles deveriam estar pensando em como eles poderiam tentar encontrar algo em que esses adolescentes possam se concentrar e realmente colocar o seu melhor interesse em. O problema é que eles não estão tentando resolver o problema, estão apenas sedando-o.